养成学生课外阅读的习惯

课外阅读对中学生开阔视野，丰富知识，增长才干具有重要作用。但由于缺乏正确具体的指导，课外阅读的随意性和盲目性很大。中学生鉴赏能力较低，社会阅历浅，不会挑选书籍，无目的无计划的滥读，极易被低级庸俗的书刊文章所吸引，浪费宝贵的读书时光，有的学生则囫囵吞枣，食而不知其味。这样的做法，不仅没有什么益处，反而往往易受各种腐朽思想的侵蚀，怎么办呢？我的做法是：培养学生读书的兴趣，充分发挥教师的向导作用，有的放矢，加强指导，养成学生课外阅读的良好习惯。

一、培养兴趣，使学生爱读。

俗话说得好：“授人一鱼，不如授人之鱼；授人之鱼，不如授人以鱼。”足见兴趣对一个人何其重要。因此，我加强对学生阅读动机的培养，提高阅读的自觉性和主动性，我经常向学生列举一些著名文学家作家通过大量的课外阅读提高文学素质的事例：例如我国当代著名文学家刘绍棠的小说吸引了无数的读者，当有人请他传授成功的秘诀时，他的回答发人深省：是书籍，是广泛的阅读。可见，广泛的阅读是提高个人文学素养的良好途径。同时，我让语文学习成绩较好的学生谈课外阅读对他们语文学习所起的作用。这些活动让学生进一步理解了课外阅读的重要性，激发了其阅读的动机和欲望。

二、培养学生课外读书的习惯

⒈制定具体的阅读计划。初中三年，每一学期，每一月份应读哪些书都有明确安排，并留出机动时间，以便及时推荐阅读重要的新作品。阅读进度一致，也便于进行统一检查和辅导。指导学生根据实际情况制定出自己的阅读计划，以使阅读有计划有目的的进行。

⒉利用空余时间坚持阅读。

每周两节读书课是远远不够的，时间上要善于抓零取碎，方能积少成多。叶圣陶曾说：“一些文化发达的国家，他们的人民是如何地爱好读书，学问家不必说，就是商店的店员，工厂的工人，也都视书如命，得空就读书成了习惯。”所以，我指导学生充分利用中午、课外活动、星期天每天广泛涉猎，大量阅读，做到每天至少抽出一个小时的时间读书，节假日、星期天每天至少读三小时书。我给学生算了一笔帐，以一小时读5000字计算，一本10万字的书，20天就可以读完，再加上假期，只要坚持不懈，收获将会是巨大的。在我的努力下，大部分的学生养成了利用空余时间读书的习惯。 

⒊培养学生写读书笔记的习惯。

英国哲学家培根说过，“笔记不但可以使人加强记忆，而且使人精明。”叶圣陶也说，“阅读时想到了什么，不妨随时提笔把它记下来，这就是读书笔记。想的时候往往比较杂乱，比较肤浅，写下来就非有条理不可了，非切切实实不可了。所以读书笔记是督促自己认真阅读的一个好办法。读书笔记或者采用列表的形式或者采用杂记的形式，可以根据所读的书的性质而定。”古往今来，大凡有成就的人都有做读书笔记的习惯。比如马克思、毛泽东等伟人大家，他们就常在书上画线或做读书笔记，隔一些时候，又要读一次他们的笔记和书中做上记号的地方，来巩固他那非常强而精确的记忆。不少人“书到用时方恨少”，其实主要原因还在于懒于做读书笔记。常言道：“好记性不如烂笔头”。只有阅读时记笔记，才有利于将手脑活动与思、看、忆配合在一起达到高效阅读的目的。让学生认识到记读书笔记的重要性之后，同时教给学生正确的读书笔记的方法，除前面提到的叶圣陶的“列表”、“杂记”外，还可以摘录名言警句，成语典故，梗概提纲，简短书评乃至心得体会，此外还需要把作者的姓名、书名或篇名、出书的时间地点记清楚，以便日后查找。不定期进行读书展评，评选出优秀的读书笔记给予表扬和鼓励，并在全班同学中传阅，以期取人之长，补己之短，激发了学生认真记笔记的欲望，养成记笔记的习惯。

⒋开展形式多样的活动。

① 每节语文课前，我都拿出三—五分钟时间进行课前演讲。学生将平日读到的精彩篇习惯。章或段落推荐给同学，或脱稿，或有感情的朗诵都可。既锻炼了学生的口语表达能力，又促进了学生的课外阅读，收效显。

② 不定期举办“追寻伟人的足迹”、“他{她}是我最崇拜的人”等主题活动，要求学生每人将一句你认为最有意义的名人名言介绍给全班同学，同时简要介绍这位名人的事迹，或者讲述这位伟人一生中最精彩的一个片断。如贝多芬的名言“我要扼住命运的咽喉”及他的事迹让学生充分体会到伟人不向命运低头，敢于向命运挑战的大无畏精神，既陶冶了学生情操，又推动了学生阅读名人传记风气的形成。

③ 不定期组织学生对当时热门的社会热点问题进行讨论，发表自己的观点。如：“谈李登辉‘两国论’的背后”、“‘美伊’战争之我见”、“‘神州六号’成功发射”等。这些活动需要学生对社会热点问题比较熟悉和了解，迫使学生广泛阅读报刊杂志，留意时事新闻，从而使学生逐渐养成读报的习惯。

以上一系列活动，为那些阅读面广，知识面丰富的学生搭设了舞台，创造了表现自我的机会，进一步激发了学生的成就动机，课外阅读的积极性也随之调动起来了。

经过初中三年对学生课外阅读的指导和实践，我班学生的课外阅读活动一直蓬勃扎实、健康的发展，彻底改变了以往散漫无序的阅读状况，变消极阅读为积极阅读，使学生在读书中学到了知识，学会了做人，增长了才干。

一、培养兴趣，使学生爱读。

俗话说得好：“授人一鱼，不如授人之鱼；授人之鱼，不如授人以鱼。”足见兴趣对一个人何其重要。因此，我加强对学生阅读动机的培养，提高阅读的自觉性和主动性，我经常向学生列举一些著名文学家作家通过大量的课外阅读提高文学素质的事例：例如我国当代著名文学家刘绍棠的小说吸引了无数的读者，当有人请他传授成功的秘诀时，他的回答发人深省：是书籍，是广泛的阅读。可见，广泛的阅读是提高个人文学素养的良好途径。同时，我让语文学习成绩较好的学生谈课外阅读对他们语文学习所起的作用。这些活动让学生进一步理解了课外阅读的重要性，激发了其阅读的动机和欲望。

二、培养学生课外读书的习惯

⒈制定具体的阅读计划。初中三年，每一学期，每一月份应读哪些书都有明确安排，并留出机动时间，以便及时推荐阅读重要的新作品。阅读进度一致，也便于进行统一检查和辅导。指导学生根据实际情况制定出自己的阅读计划，以使阅读有计划有目的的进行。

⒉利用空余时间坚持阅读。

每周两节读书课是远远不够的，时间上要善于抓零取碎，方能积少成多。叶圣陶曾说：“一些文化发达的国家，他们的人民是如何地爱好读书，学问家不必说，就是商店的店员，工厂的工人，也都视书如命，得空就读书成了习惯。”所以，我指导学生充分利用中午、课外活动、星期天每天广泛涉猎，大量阅读，做到每天至少抽出一个小时的时间读书，节假日、星期天每天至少读三小时书。我给学生算了一笔帐，以一小时读5000字计算，一本10万字的书，20天就可以读完，再加上假期，只要坚持不懈，收获将会是巨大的。在我的努力下，大部分的学生养成了利用空余时间读书的习惯。 

⒊培养学生写读书笔记的习惯。

英国哲学家培根说过，“笔记不但可以使人加强记忆，而且使人精明。”叶圣陶也说，“阅读时想到了什么，不妨随时提笔把它记下来，这就是读书笔记。想的时候往往比较杂乱，比较肤浅，写下来就非有条理不可了，非切切实实不可了。所以读书笔记是督促自己认真阅读的一个好办法。读书笔记或者采用列表的形式或者采用杂记的形式，可以根据所读的书的性质而定。”古往今来，大凡有成就的人都有做读书笔记的习惯。比如马克思、毛泽东等伟人大家，他们就常在书上画线或做读书笔记，隔一些时候，又要读一次他们的笔记和书中做上记号的地方，来巩固他那非常强而精确的记忆。不少人“书到用时方恨少”，其实主要原因还在于懒于做读书笔记。常言道：“好记性不如烂笔头”。只有阅读时记笔记，才有利于将手脑活动与思、看、忆配合在一起达到高效阅读的目的。让学生认识到记读书笔记的重要性之后，同时教给学生正确的读书笔记的方法，除前面提到的叶圣陶的“列表”、“杂记”外，还可以摘录名言警句，成语典故，梗概提纲，简短书评乃至心得体会，此外还需要把作者的姓名、书名或篇名、出书的时间地点记清楚，以便日后查找。不定期进行读书展评，评选出优秀的读书笔记给予表扬和鼓励，并在全班同学中传阅，以期取人之长，补己之短，激发了学生认真记笔记的欲望，养成记笔记的习惯。

⒋开展形式多样的活动。

① 每节语文课前，我都拿出三—五分钟时间进行课前演讲。学生将平日读到的精彩篇习惯。章或段落推荐给同学，或脱稿，或有感情的朗诵都可。既锻炼了学生的口语表达能力，又促进了学生的课外阅读，收效显。

② 不定期举办“追寻伟人的足迹”、“他{她}是我最崇拜的人”等主题活动，要求学生每人将一句你认为最有意义的名人名言介绍给全班同学，同时简要介绍这位名人的事迹，或者讲述这位伟人一生中最精彩的一个片断。如贝多芬的名言“我要扼住命运的咽喉”及他的事迹让学生充分体会到伟人不向命运低头，敢于向命运挑战的大无畏精神，既陶冶了学生情操，又推动了学生阅读名人传记风气的形成。

③ 不定期组织学生对当时热门的社会热点问题进行讨论，发表自己的观点。如：“谈李登辉‘两国论’的背后”、“‘美伊’战争之我见”、“‘神州六号’成功发射”等。这些活动需要学生对社会热点问题比较熟悉和了解，迫使学生广泛阅读报刊杂志，留意时事新闻，从而使学生逐渐养成读报的习惯。

以上一系列活动，为那些阅读面广，知识面丰富的学生搭设了舞台，创造了表现自我的机会，进一步激发了学生的成就动机，课外阅读的积极性也随之调动起来了。

经过初中三年对学生课外阅读的指导和实践，我班学生的课外阅读活动一直蓬勃扎实、健康的发展，彻底改变了以往散漫无序的阅读状况，变消极阅读为积极阅读，使学生在读书中学到了知识，学会了做人，增长了才干。